上海视觉艺术学院未来设计学院副院长、教授 王红江
在儿童友好城市建构中，艺术设计学科相对其他学科更加感性化，设计师运用同理心，切换到儿童视角，通过儿童尺度友好的环境设计、参与式共创方法与服务的可视化设计，将抽象的“儿童参与权”与“适儿化”理念，转化为可感知、可使用、可评估的城市微观实践。
儿童不是“缩小版成人”，其感知阈值、身体尺度、注意力方式与成人不同，例如，他们的视力未发育完全，对高对比、大色块、动态光更敏感，对细小文字难辨识；更依赖身体探索建立空间认知。需要注意的是，不同年龄段的儿童认知能力和需求也是不同的。
因此，相应设计的核心原则可归纳为四条。一是多感官可达，至少同时刺激3种感官，如触觉、视觉、听觉的联觉刺激；二是“一米高度”优先，所有关键感知要素在90—120厘米视高/手高范围内；三是适度挑战而非过度保护，崎岖不平的道路等微风险可以促进感知发展；四是可读性强，空间可以直接“告诉”孩子怎么玩，不需文字说明。
我印象比较深刻的海外案例在丹麦比隆。比隆是乐高玩具发源地，2010年市政府提出建设“儿童之都”，其艺术设计介入方式是通过工作坊让儿童用拍照、绘图、模型搭建参与规划——如设计更安全的上学路线、口袋公园和游戏地景等。设计师将儿童的草图转译为实际的铺装、标识、微地形和游戏设施。
代表性建成作品包括比隆乐高之家内的儿童尺度迷宫空间，以及西德哈维恩社区共同设计建造的1:1儿童游戏场地模型。
国内案例中，复旦附属儿科医院在打造儿童友好医院过程中，充分发挥儿童观察团和家长顾问团的作用，并和上海视觉艺术学院合作，开展了长达七年的艺术植入儿童友好就医环境的实践，在小布加油站、梦想医学院、艺术疗愈舱等多个项目领域展开合作。
在这些案例中，艺术设计承担了“翻译者”角色——把儿童模糊的感受，如喜欢躲藏和攀爬挑战、喜欢游戏化的反馈，都转化为符合安全规范、审美与功能的城市空间语汇。
当前我国城市建设进程中，对儿童空间设计规划有许多积极探索，不过也有一些误区折射出对儿童发展心理学与空间行为学理解的不足。例如，将“儿童友好”简单理解为“低龄化”或“幼稚化”，忽略了不同年龄段儿童的发展差异与自主表达，还有过分强调安全性而探索性不够等。
上海正在推进儿童友好城市建设的新三年行动方案，其公共空间艺术设计的优势在于拥有世界级滨水载体、较完善的政策标准与先锋试点的参与式探索。
其主要短板则集中在社区微空间覆盖不足、同质化设施缺乏多感知与分龄挑战、儿童参与常流于点缀、硬件与儿童可支配时间的错位等。新三年行动方案从“有没有”转向“好不好”，要求艺术设计从添置设施，升级为感知营造、参与转译和全龄友好社区的织补。